Модуль 11. Рефлексія

Під час 11 модуля ми обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки
запитань, створили презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, створили план впровадження теми, створили документ для фасилітації, обговорили, чому ми навчилися, визначили наявність усіх складових свого Портфоліо, знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 10. Рефлексія

Під час 10 модуля ми обговорювали те, як можна використовувати різні техніки постановки
запитань, створили презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, створили план впровадження теми, створили документ для фасилітації, обговорили, чому ми навчилися, визначили наявність усіх складових свого Портфоліо, знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

Під час 9 модуля ми поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів, створили та оцінили приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу, внесли зміни до свого Плану вивчення теми, осмислили те, чого ми навчилися.

Модуль 8. Рефлексія

Під час 8 модуля ми поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів, створили та оцінили приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу, внесли зміни до свого Плану вивчення теми, осмислили те, чого ми навчилися.

Модуль 7. Рефлексія

Під час 7 модуля ми поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів, створили та оцінили приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу, внесли зміни до свого Плану вивчення теми, осмислили те, чого ми навчилися.

Модуль 6. Рефлексія

Під час 6 модуля ми обговорювали проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, запланували, як ми будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів, переглянули План вивчення теми та внесуть до нього зміни, осмислили те, чого ми навчилися в цьому Модулі.

Модуль 5. Рефлексія

Під час 5 модуля ми обговорювали в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів, обговорювали у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм, розглядали та обговорювали закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах, створювали списки використаних джерел, розглядали, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці, оцінювали Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах, створювали форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій, переглядали План вивчення теми та внесуть до нього відповідні зміни, осмислили те, чого ми навчилися в цьому Модулі, запланували, як ми будемо використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 4. Рефлексія

Під час 4 модуля ми обговорювали приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-
сервісів для спільної роботи із документами, обговорювали у парах створені Основні запитання, обговорювали разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання, створювали перший варіант плану оцінювання, створювали засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів, удосконалювали цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів, створювали презентацію основних ідей навчальної теми, переглядали План вивчення теми та внесуть до нього зміни, осмислювали те, чому ми навчилися в цьому модулі.
Розглядали такі практичні запитання:
1. Як я можу спланувати формуюче оцінювання, що дозволяє дізнатися про навчальні потреби учнів?
2.Як в умовах особистісно-орієнтованого навчання мені спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проектів?

Модуль 3. Рефлексія

Під час 3 модуля ми виконали такі завдання: обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів, з’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм, сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах
та навичках мислення вищих рівнів, обговорили і сформулювали Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів, сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, створили текстовий документ із формами, створили електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми.
У процесі вивчення модуля ми зрозуміли як Основні запитання підтримують навчання і розвиток учнів у проектній діяльності.